建文小學(xué)實(shí)施“課前三分演講”活動(dòng)草案
指導(dǎo)思想：
“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的目的是學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力。但在目前的情況下，最被忽視的是“說(shuō)”培訓(xùn)。3月21日，在街道教務(wù)處的教學(xué)中，周東群主任也提出了這個(gè)問(wèn)題。她相信前三分鐘的講座是短暫而有益的。“前三分鐘”培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，一般不影響課堂教學(xué)任務(wù)的完成。每個(gè)學(xué)生都要參加，班里的所有學(xué)生都要接受培訓(xùn)。同時(shí)，三分鐘的演講也滿(mǎn)足了每個(gè)學(xué)生的心理表現(xiàn)，這將為學(xué)生提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)。
因此，輔導(dǎo)處決定從第七周開(kāi)始，在學(xué)校里有中文課，在課堂上進(jìn)行“三分鐘的演講”活動(dòng)，形成一定的規(guī)模，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，然后慢慢傳播到各個(gè)學(xué)科。
目的:
首先，它訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能。學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)表達(dá)他們的準(zhǔn)備內(nèi)容。它需要清晰度、亮度、準(zhǔn)確性和信念。通過(guò)演講，將學(xué)生的內(nèi)在表達(dá)能力呈現(xiàn)給全體學(xué)生。“三分鐘演講”使學(xué)生更準(zhǔn)確地了解他們的表達(dá)能力，在他的講話(huà)、語(yǔ)言、措辭上都是準(zhǔn)確的，無(wú)論是清晰的聲音還是響亮的聲音，節(jié)奏是正確的，正確的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)是自然的，情感是真實(shí)的，等等。在演講中，學(xué)生看到別人，也看到自己，評(píng)論別人的同時(shí)，也在自我調(diào)節(jié)。因此，在上課前三分鐘，可以使學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”有機(jī)地進(jìn)行，不僅能提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，增強(qiáng)自信，還能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，
其次，它有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫(xiě)作文八篇，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，效果總是不甚明顯。通過(guò)“課前三分鐘演講”可有效地彌補(bǔ)這一不足。因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過(guò)立意，構(gòu)思，成文，最后修改成稿。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫(xiě)的過(guò)程，要想說(shuō)好必須寫(xiě)好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的作文水平是大有裨益的。
第三，“課前三分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的平臺(tái)，開(kāi)辟了一條新途徑。學(xué)生演講內(nèi)容攝取身邊所見(jiàn)、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。諸如理想抱負(fù)、人生價(jià)值、社會(huì)生活現(xiàn)象、個(gè)人生活感受、班級(jí)活動(dòng)、家庭關(guān)系、讀書(shū)心得、學(xué)生之間關(guān)系等，這都對(duì)學(xué)生思想有教育意義，做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
第四，“課前三分鐘演講”鍛煉了學(xué)生邏輯思維。為了準(zhǔn)備演講，學(xué)生要選擇材料和組織材料，進(jìn)行認(rèn)真地思考。怎么把話(huà)講好：先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾。這些都要進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、歸納、整理等各種形式的思維活動(dòng)。此外，“課前三分鐘演講”還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。
實(shí)施細(xì)則：
1 .工作在教授新課程之前，每堂課將由一個(gè)學(xué)生講授3個(gè)點(diǎn)。你可以先問(wèn)那些大膽而活躍的學(xué)生。它也可以根據(jù)學(xué)校的號(hào)碼進(jìn)行。這種安排可以幫助學(xué)生掌握自己的時(shí)間，避免單調(diào)乏味。
2.堅(jiān)持簡(jiǎn)單易行的原則。首先，站在你的座位上，在舞臺(tái)上發(fā)言。從言論自由到命題演講、即興演講逐漸發(fā)展;您可以將腳本帶到舞臺(tái)上，并最終開(kāi)發(fā)它。一到兩分鐘，然后是三分鐘。內(nèi)容能說(shuō)出你所聽(tīng)到的;可以是自己寫(xiě)小作文;它也可以是一個(gè)美麗的句子從一本書(shū)。它甚至可以是文本中最自然的部分。教師要注意指導(dǎo)，避免讓學(xué)生把頭低下去的那種做法。至于演講的形式，不允許學(xué)生充分發(fā)揮他們的空間。
3.鼓勵(lì),少批評(píng)。學(xué)生的年齡特征決定了他們的高自尊和被鼓勵(lì)的欲望。因此，教師必須在學(xué)生的評(píng)論中鼓勵(lì)學(xué)生。老師要善于找到演講中的閃光點(diǎn),學(xué)生如小說(shuō)的標(biāo)題,引人入勝,發(fā)人深省的結(jié)論,一個(gè)良好的語(yǔ)言,一個(gè)華麗的動(dòng)作,等等。這將鼓勵(lì)演講者和聽(tīng)眾,他將他們?cè)谖磥?lái)的演講。
4。老師將指導(dǎo)學(xué)生組織他們的演講，然后，在演講后，引導(dǎo)學(xué)生將他們的演講復(fù)制到小文本中。在周一做一個(gè)全面的復(fù)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)好學(xué)生，并樹(shù)立一個(gè)好榜樣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，老師也可以指導(dǎo)學(xué)生，演講的活頁(yè)夾，再由學(xué)生們討論書(shū)本上的名字，如“班級(jí)謝英語(yǔ)料庫(kù)”，印刷并分發(fā)給學(xué)生。
「標(biāo)簽: 課前三分鐘演講」