教育部、中央宣傳部等九部門近日印發(fā)《中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃》，要求加強(qiáng)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師定向培養(yǎng)，造就一批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，推動(dòng)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接。

在免費(fèi)教育師范生等政策施行多年以后，國家此次出臺(tái)優(yōu)師計(jì)劃有何背景？對(duì)促進(jìn)東中西部教育公平、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有何意義？記者采訪了教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人和一線教育專家、老師。

助力國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

根據(jù)優(yōu)師計(jì)劃，從2021年起，教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡�，從源頭上改善中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量。

“這批師范生，既是立足當(dāng)前、實(shí)現(xiàn)鞏固教育脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接的生力軍，又是面向未來、扎根基層辦好中國特色、世界水平的社會(huì)主義教育的先遣隊(duì)。”教育部教師工作司負(fù)責(zé)人認(rèn)為，優(yōu)師計(jì)劃畢業(yè)生將與現(xiàn)在中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)一線廣大教師一起，鞏固教育脫貧攻堅(jiān)成果，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興。

“鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人，基礎(chǔ)在教育。”北京師范大學(xué)黨委書記程建平說，優(yōu)師計(jì)劃是助力國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效路徑。他表示，與過去相比，優(yōu)師計(jì)劃能讓教師輸送更加精準(zhǔn)有效。定向培養(yǎng)模式能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資真正下沉到縣域一線，讓優(yōu)質(zhì)師資分布更為均衡。

作為一名在鄉(xiāng)村教育一線工作了29年的教師，貴州省黔東南苗族侗族自治州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣江谷鎮(zhèn)中心小學(xué)的黃俊瓊見證著鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)優(yōu)師計(jì)劃表示由衷支持。

“優(yōu)師計(jì)劃能為基層儲(chǔ)備更多優(yōu)秀教育人才。這些在優(yōu)秀示范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，今后定向分配到中西部，深入基層，會(huì)帶來不少新理念，不僅提高教育教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生。”黃俊瓊說。

國家引領(lǐng)地方推進(jìn)分層實(shí)施

優(yōu)師計(jì)劃分為國家優(yōu)師專項(xiàng)師范生和地方優(yōu)師專項(xiàng)師范生。報(bào)考該計(jì)劃的考生均須參加當(dāng)年全國統(tǒng)一高考，在本科提前批次錄取。

國家優(yōu)師專項(xiàng)師范生在錄取后、獲得錄取通知書前，須與培養(yǎng)學(xué)校和生源所在省份省級(jí)教育行政部門、鄉(xiāng)村振興工作部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后到生源所在省份定向縣中小學(xué)履約任教不少于6年。地方優(yōu)師專項(xiàng)師范生由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌，在入學(xué)前做好相關(guān)協(xié)議簽訂工作。

據(jù)介紹，教育部、部屬師范大學(xué)承擔(dān)國家優(yōu)師專項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)，主要面向定向縣培養(yǎng)中學(xué)特別是高中教師。地方高水平師范院校承擔(dān)地方優(yōu)師專項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)，根據(jù)定向縣需求，培養(yǎng)普通教育、職業(yè)教育不同類型和不同學(xué)段中小學(xué)教師。

華東師范大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，從編制招生計(jì)劃到錄取管理，優(yōu)師計(jì)劃均強(qiáng)調(diào)省部互動(dòng)，發(fā)揮師范院校的能動(dòng)性，提前布局、共同把關(guān)優(yōu)質(zhì)生源的篩錄。

“通過定向培養(yǎng)的方式，激活地方教育行政部門、中小學(xué)參與未來教師培養(yǎng)的意愿，明確了中央財(cái)政部門、地方財(cái)政部門在經(jīng)費(fèi)保障中的責(zé)任以及地方教育行政部門、招生考試機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校和中學(xué)在政策解讀與宣傳中的角色，提高了優(yōu)師計(jì)劃實(shí)施的有效性。”該負(fù)責(zé)人說。

讓好老師愿意留、留得住

根據(jù)計(jì)劃，學(xué)生畢業(yè)后參照免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革相關(guān)政策，免國家中小學(xué)教師資格考試，認(rèn)定取得中小學(xué)教師資格。同時(shí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)，免繳住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)。

教育部教師工作司負(fù)責(zé)人表示，參與出臺(tái)優(yōu)師計(jì)劃的九部門將協(xié)同聯(lián)動(dòng)，保障學(xué)生權(quán)益，確保優(yōu)師計(jì)劃師范生下得去、留得住、教得好、得發(fā)展。

據(jù)悉，教育部與中央編辦、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部深度協(xié)同，保障優(yōu)師計(jì)劃師范生履約任教的編制、崗位需求。在國家發(fā)展改革委、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部支持下，加強(qiáng)履約就業(yè)的優(yōu)師計(jì)劃師范生周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，將符合條件的優(yōu)師計(jì)劃師范生納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶��?br />
“優(yōu)師計(jì)劃著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基層教育實(shí)踐體驗(yàn)，能厚植鄉(xiāng)土情結(jié)，浸潤(rùn)基層教育情懷，增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村教育的本領(lǐng)和能力。”華中師范大學(xué)校長(zhǎng)郝芳華認(rèn)為，通過加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，將為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)定向培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、樂教適教的基礎(chǔ)教育高素質(zhì)師資和未來教育家。

青海師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)張春海認(rèn)為，優(yōu)師計(jì)劃師范生通過本科提前批次錄取，并在入學(xué)前簽訂就業(yè)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生志愿與職業(yè)規(guī)劃的統(tǒng)一，能把有志于中西部教育事業(yè)的好苗子挑選出來，悉心培養(yǎng)。

“一方面，優(yōu)師計(jì)劃通過建立地方政府、中小學(xué)校與高校三方協(xié)同育人機(jī)制、建立貫穿全過程的實(shí)踐教學(xué)體系、落實(shí)‘雙導(dǎo)師制’，進(jìn)一步強(qiáng)化師范生的教學(xué)基本功，提升教書育人本領(lǐng)。另一方面，通過相配套的招生政策、費(fèi)用補(bǔ)貼、就業(yè)制度、住房保障等，激發(fā)學(xué)生填報(bào)優(yōu)師計(jì)劃的意愿，免除優(yōu)師計(jì)劃師范生的后顧之憂。”張春海說。