習(xí)近平總書記強調(diào)：“脫貧攻堅取得勝利后，要全面推進鄉(xiāng)村振興，這是‘三農(nóng)’工作重心的歷史性轉(zhuǎn)移。”高校擁有人才、技術(shù)、思想、文化等眾多優(yōu)勢，應(yīng)努力成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進程中科技創(chuàng)新和技術(shù)供給的重要力量、高層次人才培養(yǎng)集聚的新高地、體制機制改革的試驗田、政策咨詢研究的高端智庫，當(dāng)好鄉(xiāng)村振興的“助推器”。

要當(dāng)好人才強農(nóng)的“助推器”。鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。培養(yǎng)造就一支“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民、有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的“三農(nóng)”人才隊伍，是高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要路徑。一方面，要著眼于“提升能力”。高校特別是涉農(nóng)高校要緊密結(jié)合“三農(nóng)”工作新需求、鄉(xiāng)村發(fā)展新形勢，深化農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)體制機制改革，全面推進新農(nóng)科建設(shè)與多學(xué)科融合。牢固樹立質(zhì)量意識和能力導(dǎo)向，按照“適銷對路”要求，完善涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)方法、實踐訓(xùn)練和師資建設(shè)等方面著手，探索校企合作、科教結(jié)合、產(chǎn)教融合的協(xié)同育人新模式，為新時代“三農(nóng)”工作培養(yǎng)高素質(zhì)人才。另一方面，要著眼于“三農(nóng)情懷”。只有讓大學(xué)生從思想上、情感上認同“三農(nóng)”，他們才能更愿意、更主動投身“三農(nóng)”工作。高校要講好“三農(nóng)”“鄉(xiāng)村振興”思政課，把我國農(nóng)業(yè)從落后薄弱到日益現(xiàn)代化、農(nóng)村面貌從凋敝到煥然一新、農(nóng)民從貧困到小康的變化過程向青年大學(xué)生講清、講明、講透。同時通過社會實踐、志愿服務(wù)、國情觀察、勞動鍛煉等途徑，教育引導(dǎo)大學(xué)生了解農(nóng)業(yè)、走近農(nóng)村、親近農(nóng)民，見證中國農(nóng)村改革建設(shè)積累下來的豐碩成果，親身感受農(nóng)村蓬勃發(fā)展態(tài)勢和美好未來，從而認識到農(nóng)村是“希望的田野”、農(nóng)業(yè)是“甜蜜的事業(yè)”。

要當(dāng)好科技興農(nóng)的“助推器”。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變必須發(fā)揮科技的“引擎”作用。高校是基礎(chǔ)研究的主力軍、技術(shù)創(chuàng)新的策源地。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率相對發(fā)達國家處于偏低水平，科技對農(nóng)業(yè)的貢獻度亟待提升。高�？茖W(xué)研究工作要瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興需求，增強“答題”意識，把論文寫在祖國大地上。首先，要突出“接地氣”。高校應(yīng)鼓勵農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜�、學(xué)者組織科研團隊深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線開展調(diào)查研究，摸清實際需要，圍繞動植物高效育種、綠色生態(tài)環(huán)境發(fā)展、食品健康與營養(yǎng)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展亟待解決的共性、關(guān)鍵和“瓶頸”問題，凝練科研課題，聯(lián)合實施科研攻關(guān)。其次，要打通“最后一公里”。積極探索“高校＋政府＋農(nóng)戶”“高校＋企業(yè)＋農(nóng)戶”“高校＋市場＋農(nóng)戶”等運行機制，打造政、產(chǎn)、學(xué)、研、用一體的高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，通過校企合作、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、基地孵化等方式，靈活采用面對面講課、田間觀摩、科技長廊等形式，力爭讓“實驗室的種子”真正“開花結(jié)果”，產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟效益，實現(xiàn)高校、企業(yè)、地方共贏新局面。

要當(dāng)好文化育農(nóng)的“助推器”。鄉(xiāng)村振興，既要塑形，又要鑄魂。高校是文化傳承、研究、創(chuàng)新與弘揚的“橋頭堡”，應(yīng)堅持以培育社會主義核心價值觀為主線，在推動鄉(xiāng)村文化振興中發(fā)揮更大作用。第一，要做好引領(lǐng)工作。高校應(yīng)努力成為鄉(xiāng)村文化振興的宣傳隊，在政府主導(dǎo)支持下，組織理論熱點面對面宣講團、文化宣傳服務(wù)隊、周末文化工作隊、大學(xué)生農(nóng)村文化建設(shè)志愿服務(wù)隊等，廣泛開展農(nóng)村精神文明創(chuàng)建活動和鄉(xiāng)村文化宣講服務(wù)，弘揚主旋律和正能量，以先進文化涵育文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)。第二，要做好發(fā)掘工作。鄉(xiāng)土中國蘊含著豐富的文化資源，高校有責(zé)任將其加以保護與利用。要加強項目化、課題化運作，建設(shè)一批特色鮮明的鄉(xiāng)村文化傳承與創(chuàng)新研究基地，整理、凝練各地農(nóng)耕文化中蘊含的優(yōu)秀思想觀念、傳統(tǒng)美德和人文精神，挖掘、保護傳統(tǒng)村落、歷史建筑、文化古跡、農(nóng)業(yè)遺跡等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，以及手工技藝、鄉(xiāng)村飲食、中醫(yī)典藏等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傳承鄉(xiāng)村特色文化基因，記住一段段鄉(xiāng)愁，續(xù)寫一曲曲牧歌，形成一系列具有區(qū)域特色、鄉(xiāng)村風(fēng)格的優(yōu)秀文化成果。

要當(dāng)好教育扶農(nóng)的“助推器”。扶貧重在扶智，扶智教育為本。推動鄉(xiāng)村振興，基礎(chǔ)在于教育。高校不僅要授人以魚，更要授人以漁，不僅要“輸血”，更要“造血”。應(yīng)以幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)為重點，堅持“送教”與“送師”相結(jié)合，讓農(nóng)村家庭子女享有優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育。要實施高校與鄉(xiāng)村結(jié)對計劃，創(chuàng)造條件將附屬學(xué)校辦到鄉(xiāng)村，打造覆蓋全學(xué)段的教育鏈，推動線上線下共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。要利用長期就業(yè)與短期頂崗等形式，抓好“定向師范生”“農(nóng)村教育碩士”“研究生支教團”“三支一扶”等政策措施的落實落地，為鄉(xiāng)村教育提供優(yōu)質(zhì)師資。同時，應(yīng)以培育新型職業(yè)農(nóng)民為基礎(chǔ)，為鄉(xiāng)村振興注入新動能。高校要拓展辦學(xué)途徑，探索農(nóng)村職業(yè)教育新模式，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、農(nóng)技人員、農(nóng)企經(jīng)營者、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年和退伍復(fù)轉(zhuǎn)軍人等為主體，以農(nóng)業(yè)新技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟、法律知識等為重點內(nèi)容，開展包括學(xué)歷教育、專業(yè)培訓(xùn)等多層次、多形式的職業(yè)教育，就地培養(yǎng)更多愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民。