摘 要：醫(yī)專的大部分學(xué)生成績是比較落后的，自制力也是非常薄弱的，怎樣管理好這批讓人頭疼的學(xué)生，我們有必要研究醫(yī)�，F(xiàn)實中存在的這些情況，治理好標(biāo)準(zhǔn)和政策管理好學(xué)生。本人結(jié)合這幾年的技校班主任經(jīng)歷，談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械墓芾聿呗院凸芾碚`區(qū)。

   關(guān)鍵詞：醫(yī)專生；管理策略；誤區(qū)；班主任工作

   09級護理四班學(xué)生畢業(yè)了，作為畢業(yè)班班主任一員的我，那就是收成的季節(jié)。回想三年來的點點滴滴，就仿佛仍在昨天。三年的師生共處�？梢哉f有成功的地方，也有不少缺憾，現(xiàn)在總結(jié)一下自己在三年班級管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能揚長避短，取得更驕人的成績。

一、目前醫(yī)專類學(xué)存活在的理由

   從生源上說，醫(yī)專類學(xué)生一般都是高中成績是比較落后的和考試過程中沒有發(fā)揮好的畢業(yè)生，年齡普遍在18～19歲，這個年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、學(xué)習(xí)乏味的年紀(jì)，導(dǎo)致了在學(xué)校時常發(fā)生上課睡覺、遲到早退、談對象等等現(xiàn)象。我們作為一名醫(yī)專類的班主任，應(yīng)該用什么策略管理好這一批思想不成熟的孩子呢？

二、班主任管理中應(yīng)采取正確的策略—“3多”政策

   1、多跑“多跑”是指班主任應(yīng)多利用課間時間去學(xué)生上課班級、實習(xí)醫(yī)院、宿舍里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看？去轉(zhuǎn)什么呢？我們要弄清楚，是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學(xué)生，同樣利用早晚時間段去學(xué)生的宿舍抽查有沒有學(xué)生夜不歸宿、上網(wǎng)包夜等等情況，因為只有親自發(fā)現(xiàn)那些違紀(jì)的學(xué)生，你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類理由。作為醫(yī)專類班主任，你肯定很了解，因為很多調(diào)皮的學(xué)生你沒有抓住他犯錯的證據(jù)或把柄，那么你教育他的時候，他肯定是不會承認、服從的。毛主席說過“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。

   2、多問“多問”是指多利用課后時間找學(xué)生談心，聊天，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生溝通，目的是及時了解學(xué)生的心里動態(tài)，知道他們心中的想法，以便及時引導(dǎo)和糾正犯錯誤的思想，終止違反校紀(jì)校規(guī)時間的發(fā)生。同時作為班主任，要經(jīng)常和家長反饋學(xué)生的情況，更精確的讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)，讓家長也及時的知道和解決。目前醫(yī)專學(xué)生經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件，如果你及早的從學(xué)生口中了解到情況，那么就會有計劃的避開事情的發(fā)生，反之，如果每個班主任多和學(xué)生溝通，那么我相信學(xué)校將不會發(fā)生違紀(jì)事件。

   3、多總結(jié)不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現(xiàn)的理由，以及你解決理由的策略，冷靜下來好好的想想，在以后的班級中你應(yīng)該采取什么樣的策略來管理。我們要不斷的總結(jié)回顧，班級管理才能不斷的進步。

三、班主任管理中應(yīng)避開的“3條”誤區(qū)

   1、與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵一般青年班主任年輕氣盛，審視理由時不能做到全面、細心。導(dǎo)致教育學(xué)生取得相反的效果。比如某某學(xué)生違反了一些校紀(jì)校規(guī)，有些班主任不聽取解釋，亂罵一通，沒有想到這些話對學(xué)生來說很傷自尊心，這個年齡的學(xué)生叛逆心理是很強的，他可能會不顧一切的與你頂撞，到時候自己下不了臺，那么在學(xué)生心中的威信就大打折扣了。有時委婉的評判比與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會更好。

   2、姑息遷就有些青年教師課后經(jīng)常和學(xué)生在一起玩，比如打球啊，無意中會形成一種良好的關(guān)系，這樣的話反而造成后面管理的困難，因為這位學(xué)生如果違反了校紀(jì)校規(guī)，你可能會居于面子，不好意思對他進行本職的教育和批評。這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該生一錯再錯，進而會形成更多不好的習(xí)慣。所以說班主任始終要保持老師的形象，這樣對學(xué)生的管理才會更有利。

   3、情緒急躁當(dāng)遇到自己班級的學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)時，有些班主任往往不能靜下來全面了解事件發(fā)生的理由、經(jīng)過，而是憑空臆斷，對當(dāng)事人大發(fā)雷霆，這樣處理理由有時候會適得其反。作為我們班主任應(yīng)該冷靜下來，好好了解事件的原委，進而對癥下藥，這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁，盲目訓(xùn)斥學(xué)生。平時多注意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的理由，主動給予指導(dǎo)，冷靜理智的解決一切理由。

   總之，班主任是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。對于醫(yī)專類班主任，針對文化素質(zhì)不好、行為習(xí)慣差、思想水平不高的學(xué)生，我們更應(yīng)該作到上面的“3多政策”和避開出現(xiàn)的“3條誤區(qū)”，樹立好班主任的個人威信，包括知識威信、個人魅力、管理技巧，同時選拔和培養(yǎng)好班干部，利用班干部管理學(xué)生。還有1點重要的是要經(jīng)常對學(xué)生進行誠信和言行教育，提醒事情的該做和不該做。盡量主動，不能被動，在理由出現(xiàn)之前找到根源，避開理由的發(fā)生，正確引導(dǎo)。對于以上我們應(yīng)該“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，讓學(xué)生沒有犯錯誤的動機。

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