mbti能否幫助年輕人更好的認(rèn)知自己

一辯稿
背景
謝謝主席，問(wèn)候在場(chǎng)各位。
近日mbti作為一種性格評(píng)估理論模型，在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛討論，有人認(rèn)為mbti與幾年前爆火的星座觀一樣，將測(cè)試者貼上16種標(biāo)簽，是巴納姆效應(yīng)的體現(xiàn)，沒(méi)有什么可信度和實(shí)際意義，；有人卻認(rèn)為可以從中受益，更好的認(rèn)知自己，由此引出了我們今天的辯題：mbti職業(yè)性格測(cè)試能否幫助當(dāng)代年輕人更好地認(rèn)知自己。
開(kāi)宗明義，MBTI是一種迫選型、自我報(bào)告式的人格測(cè)評(píng)工具，用以衡量和描述人們?cè)讷@取信息、做出決策、對(duì)待生活等方面的心理活動(dòng)規(guī)律和不同的人格類型表現(xiàn)。認(rèn)知是認(rèn)識(shí)過(guò)程的一種產(chǎn)物，是更深層次的認(rèn)識(shí)�；�于對(duì)年輕人自我認(rèn)識(shí)的影響，我方堅(jiān)持認(rèn)為mbti職業(yè)性格測(cè)試不能幫助當(dāng)代年輕人更好地認(rèn)知自己。接下來(lái)，我方將從以下兩個(gè)方面論述我方觀點(diǎn)。
首先，皮格馬利翁效應(yīng)指人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。在進(jìn)行MBTI職業(yè)性格測(cè)試時(shí)，測(cè)試者往往會(huì)受到該效應(yīng)的影響，從而可能有意或無(wú)意地提供不真實(shí)的答案或有意識(shí)地修飾答案，以便符合自己的期望或社會(huì)預(yù)期。試者希望得到“外向型”結(jié)果，他可能會(huì)選擇更多地回答與外向型有關(guān)的問(wèn)題，而不是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)回答問(wèn)題。這樣就可能會(huì)導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果失真，不能真正反映測(cè)試者的實(shí)際個(gè)性。不僅如此，測(cè)試者的心態(tài)和情緒狀態(tài)可能也會(huì)影響測(cè)試結(jié)果。如果測(cè)試者在測(cè)試時(shí)感到沮喪、疲憊或焦慮，他/她可能會(huì)回答更消極的問(wèn)題，并將這些情緒帶入
測(cè)試結(jié)果中。這就可能導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果不準(zhǔn)確，無(wú)法真實(shí)反映測(cè)試者的個(gè)性和性格，而不能幫助年輕人更好的認(rèn)知自己。
    其次，mbti的提出者師出無(wú)名，對(duì)心理學(xué)也沒(méi)有透徹的研究，MBTI的理論基礎(chǔ)是來(lái)自卡爾·榮格的心理學(xué)理論，它認(rèn)為人類個(gè)體會(huì)傾向于使用自己的感覺(jué)、直覺(jué)、思考和情感四種心理功能中的兩種心理功能，以應(yīng)對(duì)外界的各種情境。后代心理學(xué)家指出，榮格理論的嚴(yán)謹(jǐn)性有待考證，MBTI的理論基礎(chǔ)缺乏大量實(shí)證研究的支持。MBTI測(cè)試的選項(xiàng)中左右兩端的差距的定義沒(méi)有科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。例如，恐懼這一表現(xiàn)的兩個(gè)選項(xiàng)沒(méi)有一個(gè)科學(xué)明確的標(biāo)準(zhǔn)。而且，面對(duì)測(cè)試的結(jié)果，沒(méi)有學(xué)過(guò)心理學(xué)的測(cè)試者也未必能夠讀取有效數(shù)據(jù)。近期研究表明，2022年本科畢業(yè)生人數(shù)大約為958.2萬(wàn)人，而心理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生不足4000人。所以，絕大多數(shù)年輕人對(duì)測(cè)試結(jié)果難以理解。
綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為“MBTI職業(yè)性格測(cè)試不能幫助年輕人更好的認(rèn)識(shí)自己。”
二辯稿
對(duì)方辯友剛剛提到了MBTI是一種迫選型的人格測(cè)評(píng)工具，迫選型心理測(cè)試是一種在特定情境下，要求測(cè)試者從兩個(gè)或多個(gè)選項(xiàng)中做出選擇的評(píng)估方法。盡管這種測(cè)試在某些情況下可能有價(jià)值，但其弊大于利
一、結(jié)果解釋困難
迫選型心理測(cè)試的結(jié)果通常需要專業(yè)的解釋。因?yàn)槊總�(gè)選項(xiàng)可能都有其特定的含義和背景，結(jié)果的解讀需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。非專業(yè)人士可能無(wú)法準(zhǔn)確理解結(jié)果的含義，從而造成誤讀或誤解。
二、測(cè)試穩(wěn)定性不足
迫選型心理測(cè)試的穩(wěn)定性相對(duì)較低。由于測(cè)試者的個(gè)人經(jīng)歷、情緒狀態(tài)、認(rèn)知方式等因素可能影響他們的選擇，因此測(cè)試結(jié)果可能會(huì)隨著時(shí)間、環(huán)境的變化而變化。這就使得這種測(cè)試的可靠性受到質(zhì)疑。
三、迫選選項(xiàng)可能導(dǎo)致決策困難
迫選型心理測(cè)試通常只提供有限的選項(xiàng)，這可能會(huì)讓測(cè)試者在做決定時(shí)感到困擾。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往需要處理的是無(wú)盡的可能性和復(fù)雜性，而這種測(cè)試方式無(wú)法真實(shí)地反映出這種復(fù)雜性。
四、缺乏全面評(píng)估
迫選型心理測(cè)試往往只關(guān)注一個(gè)特定的方面或技能，而忽略了對(duì)一個(gè)人的全面評(píng)估。人的能力和性格是多元化的，單一的測(cè)試方法無(wú)法全面地反映出一個(gè)人所有的優(yōu)點(diǎn)和特質(zhì)。
其結(jié)果解釋困難、穩(wěn)定性不足、可能導(dǎo)致決策困難，缺乏全面評(píng)估由此看來(lái)MBTI使年輕人不能更好的認(rèn)知自己。
三辯
謝謝主席，問(wèn)候在場(chǎng)各位
1. 我們?cè)谏�活中遇到某些選擇時(shí)會(huì)受到主觀因素的影響，傾向于選擇自己所喜愛(ài)的，那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，我們?cè)谕瓿蒻bti測(cè)試時(shí)會(huì)不會(huì)也同樣受到主觀性的影響？
 
是（承認(rèn)）既然我們?cè)谕瓿蒻bti測(cè)試時(shí)會(huì)受到主觀因素影響，傾向于選擇自己所喜歡的選項(xiàng)。
 
不是（不承認(rèn)）但是根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)，人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。簡(jiǎn)而言之，你期待什么，你想要成為什么，你就會(huì)得到什么。人們無(wú)法避免主觀因素的影響和外界的干擾，所以在我們完成mbti測(cè)試時(shí)，我們的選擇會(huì)不自覺(jué)地被影響。
 
2. 就比如說(shuō)你不太喜歡那些穿奇裝異服和染發(fā)的人，對(duì)他們有一定的偏見(jiàn)，可能當(dāng)你見(jiàn)到這樣的一個(gè)人時(shí)，你就會(huì)帶有這個(gè)偏見(jiàn)去認(rèn)識(shí)他，不管他實(shí)際上到底是怎樣一個(gè)人，你都會(huì)不自覺(jué)地對(duì)他帶有這個(gè)壞的濾鏡。那么我們?cè)谕瓿蒻bti測(cè)試時(shí)，同樣的會(huì)被影響，那么在這種影響下，你做出的測(cè)試結(jié)果不一定準(zhǔn)確，可能對(duì)于你自我認(rèn)知有一定偏差，那么這種帶有偏差的自我認(rèn)知，我方認(rèn)為不會(huì)幫助年輕人更好地認(rèn)識(shí)自己。
3. 如果在你使用某種工具來(lái)幫助你完成工作時(shí)，這種工具本身的工作機(jī)理就不具有科學(xué)性，那么這種工具對(duì)工作的開(kāi)展并起不到幫助，這點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題吧。
而我們可以看到mbti它的科學(xué)性是有待考證的，甚至可以說(shuō)是不具有科學(xué)性的。mbti的提出者師出無(wú)名，他們只是心理學(xué)的愛(ài)好者，對(duì)心理學(xué)也沒(méi)有透徹的研究，mbti的理論基礎(chǔ)是來(lái)自卡爾·榮格的心理學(xué)理論，它認(rèn)為人類個(gè)體會(huì)傾向于使用自己的感覺(jué)、直覺(jué)、思考和情感四種心理功能中的兩種心理功能，以應(yīng)對(duì)外界的各種情境。但是后代心理學(xué)家指出，榮格理論的嚴(yán)謹(jǐn)性有待考證，mbti的理論基礎(chǔ)缺乏大量實(shí)證研究的支持，那么mbti測(cè)試結(jié)果的科學(xué)性就得不到保證。
 
4. 就比如說(shuō)某一個(gè)測(cè)試題問(wèn)你在遇到某種事情時(shí)產(chǎn)生的恐懼程度，它有較高程度的恐懼和較低程度的恐懼，那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友是否有一個(gè)科學(xué)明確且統(tǒng)一的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。
 
有，那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，這個(gè)科學(xué)明確且統(tǒng)一的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是什么？
 
沒(méi)有，因?yàn)閙bti的結(jié)果是通過(guò)分析問(wèn)題的答案得出的，而這個(gè)問(wèn)題的答案本身就沒(méi)有一個(gè)科學(xué)明確且統(tǒng)一的劃分標(biāo)準(zhǔn)，是不是可以說(shuō)這個(gè)問(wèn)題的答案本身就不科學(xué)，那么mbti的測(cè)試結(jié)果的科學(xué)性也就毫無(wú)根據(jù)。
 
5.而且很多大學(xué)生都不能夠真正的理解mbti測(cè)試結(jié)果的含義，何況是沒(méi)有受過(guò)高等教育的測(cè)試者如何能夠理解mbti測(cè)試結(jié)果的含義？
 
因?yàn)閙bti測(cè)試本身就是一種迫選型心理測(cè)試，而迫選型心理測(cè)試的結(jié)果通常需要專業(yè)的解釋。因?yàn)槊總�(gè)選項(xiàng)可能都有其特定的含義和背景，結(jié)果的解讀需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。非專業(yè)人士可能無(wú)法準(zhǔn)確理解結(jié)果的含義，從而造成誤讀或誤解。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2022年本科生畢業(yè)人數(shù)大約是958.2萬(wàn)人；而心理學(xué)專業(yè)的本科生畢業(yè)人數(shù)不足4000人，在大學(xué)生中系統(tǒng)的學(xué)過(guò)心理學(xué)的人數(shù)占比不足萬(wàn)分之四，更何況是沒(méi)有接受過(guò)高等教育等大部分年輕人，所以說(shuō)這個(gè)測(cè)試的結(jié)果對(duì)于絕大多數(shù)年輕人是難以理解的，那么其效果也就微乎其微。
小結(jié)：
謝謝主席，問(wèn)候在場(chǎng)各位
回歸我方論點(diǎn)：我方認(rèn)為mbti不能幫助年輕人更好的認(rèn)識(shí)自己。首先我們?cè)谕瓿蒻bti測(cè)試的時(shí)候本身就帶有一定的主觀性，會(huì)不自覺(jué)的受到影響，從而導(dǎo)致測(cè)試出來(lái)的結(jié)果不一定與自己的真實(shí)情況相吻合，具有一定的偏差，這種帶有偏差的認(rèn)識(shí)是達(dá)不到幫助年輕人更好地認(rèn)識(shí)自己的效果。且我們可以看到mbti測(cè)試本身的科學(xué)性就有待考證，并且mbti測(cè)試的選項(xiàng)并沒(méi)有一個(gè)科學(xué)明確且統(tǒng)一的劃分標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試問(wèn)題的答案本身就不具有科學(xué)性，那么測(cè)試結(jié)果的科學(xué)性也是毫無(wú)根據(jù)的，mbti測(cè)試結(jié)果的對(duì)于絕大多數(shù)年輕人來(lái)說(shuō)是難以理解的，那么其對(duì)年輕人認(rèn)知自我的效果也就微乎其微。
四辯
四質(zhì)一:謝謝主席，問(wèn)候在場(chǎng)各位。有請(qǐng)對(duì)方一辯。
1.人在做題的時(shí)候會(huì)受到我們本身主觀意愿的影響沒(méi)問(wèn)題吧。(對(duì)方若承認(rèn)，我方可說(shuō)我方也承認(rèn)這一點(diǎn)，所以我們可以基于這一點(diǎn)展開(kāi)討論；若對(duì)方不承認(rèn)，我方可說(shuō) 關(guān)于這一點(diǎn)，我方二辯會(huì)給您做出解釋。)
2.您方認(rèn)為認(rèn)識(shí)與認(rèn)知有什么區(qū)別。(我方認(rèn)為，認(rèn)識(shí)只是對(duì)事物的表面的了解，而認(rèn)知?jiǎng)t是對(duì)于機(jī)理或原理方面深層次的掌握。所以這是我們今天討論認(rèn)知自我，需要討論到的層面)
3.我們今天通過(guò)討論這個(gè)測(cè)試結(jié)果對(duì)于年輕人自我認(rèn)知的影響來(lái)判斷有助于還是無(wú)助于沒(méi)問(wèn)題吧。(若對(duì)方承認(rèn)，我方可說(shuō)  沒(méi)錯(cuò)，這就是我們雙方今天應(yīng)該去討論比較的地方)
四辯結(jié)辯:(底層邏輯 mbti測(cè)試會(huì)受到主觀性的影響，且缺乏科學(xué)性，他無(wú)法幫助年輕人更好的認(rèn)知自我。)
謝謝主席，問(wèn)候在場(chǎng)各位，下面請(qǐng)?jiān)试S我代表反方進(jìn)行總結(jié)陳詞。
(首先，明確mbti人格測(cè)試到底是什么東西，它是一個(gè)迫選型的，自我報(bào)告式的人格測(cè)評(píng)工具。這種迫選型的的測(cè)試通過(guò)簡(jiǎn)單的二分法就將人給定義，太過(guò)于籠統(tǒng)，16個(gè)人格類型絕對(duì)無(wú)法概括世界上如此之多的年輕人。且這種自我報(bào)告的模式會(huì)受到主觀判斷的影響，從而導(dǎo)致對(duì)自我認(rèn)知的偏差。）
其次，我方始終認(rèn)為，認(rèn)識(shí)自己不代表就認(rèn)知自己了。認(rèn)識(shí)是一種淺層次的，而認(rèn)知是需要真正了解，更為深層次的東西。比方說(shuō)，我喜歡吃西瓜，認(rèn)識(shí)僅僅是我知道我喜歡吃西瓜，但是認(rèn)知應(yīng)當(dāng)是我為什么喜歡吃西瓜。更何況關(guān)于“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題，千百年來(lái)無(wú)數(shù)的人都在思考，但真正能回答這個(gè)問(wèn)題的人又有多少呢？所以說(shuō)，認(rèn)知自己是一個(gè)長(zhǎng)期的，需要經(jīng)歷許多事件，更為深層次的理解。
再講一下我們雙方場(chǎng)上的爭(zhēng)論點(diǎn)。(駁對(duì)面)
1.以偏概全，對(duì)方......實(shí)在是盲人摸象，一葉障目
2.惡意逃避，對(duì)方對(duì)于......問(wèn)題始終避而不談
3.斷章取義
4.顛倒主體
(1.依舊是基于皮格馬利翁效應(yīng)，mbti測(cè)試會(huì)受到主觀意愿的影響，因此它無(wú)法完全客觀的展示我們的人格特點(diǎn)。
2.從起源來(lái)講，mbti由兩個(gè)心理學(xué)愛(ài)好者所創(chuàng)，其科學(xué)性有待考證。從理論來(lái)講，它缺乏大量實(shí)證研究的支持。從其題目來(lái)講，它的選項(xiàng)沒(méi)有一個(gè)科學(xué)明確的統(tǒng)一區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，因此無(wú)法保證結(jié)果的科學(xué)性。因此這個(gè)測(cè)試是缺乏科學(xué)性的，他無(wú)法幫助年輕人認(rèn)知自我）
從我是誰(shuí)這樣的人生三問(wèn)開(kāi)始，我們就從來(lái)沒(méi)有停下過(guò)探尋自我的道路。mbti的誕生好像給了我們微光。我們?cè)谶x擇時(shí)不可避免地帶上了自我的色彩和隱在背后的粉飾，看到
的是模糊了的鏡子的自我。又或者我們看著那個(gè)自己，那一縷長(zhǎng)發(fā)是溫柔還是熱情，我們久久不敢決定。或許更可悲的是看著別人為我們畫下的久違的肖像畫，卻不知起筆便已錯(cuò)。我們也在不知不覺(jué)中選擇相信了別人的畫筆，忘了自己還殘留著墨香的手。
心理咨詢是通過(guò)什么方式；mbti無(wú)法與大醫(yī)院的效果達(dá)到一致。找例子，專業(yè)的心理研究
迷茫不一定是因?yàn)闆](méi)時(shí)間思考，可能是由于世界變大。