不負(fù)韶華踏歌行，跟崗研修再一程

今天參訪的第一站，我們來到了甲秀小學(xué)，這座歷史悠久、古色古香的學(xué)校坐落在南明河畔，因毗鄰象征一代文風(fēng)的甲秀樓而得名。甲秀小學(xué)是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校注重校本研修，尤其是在書法方面有深厚的造詣，其自主研發(fā)的“方圓十字格”寫字訓(xùn)練法獲得國家專利，“端端正正寫字，堂堂正正做人”已經(jīng)成為全校師生的文化自覺。甲秀小學(xué)注重文化立校，校園內(nèi)的一磚一瓦、一墻一角都被精心設(shè)計(jì)，校園文化無處不在，無處不有，或是國學(xué)長廊，或是校訓(xùn)校風(fēng)，或是學(xué)生成果展示，或是名言警句，這些文化如春風(fēng)化雨、潤物無聲，甲秀學(xué)子耳濡目染、潛移默化，今天的小小講解員們給我們展示了彬彬有禮、大方得體的甲秀學(xué)子形象，他們正在向著儒雅、博學(xué)、奮發(fā)的方向成長著。 參訪的第二站是北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)貴陽分校，首先，學(xué)員們參觀了特色豐富的“以愛育愛，愛育文化”的校園文化建設(shè)，這里每一扇墻、每一個(gè)角落、每一層連廊，上至功能場室的天花板，下至校園草地每一塊石頭都會說話，打造了一個(gè)孩子喜歡的至愛至真至善至美的校園育人環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了全境育人目標(biāo)。接著，學(xué)員們來到了學(xué)校新時(shí)代多功能廳聆聽了貴陽市教育科學(xué)研究所李楠老師《關(guān)于科研工作過程管理》的講座，李楠老師以《貴陽市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法（試行）》為例，從原則、程序、機(jī)制、組織、科研分類、申報(bào)、立項(xiàng)評審、過程管理、成果鑒定及成果培養(yǎng)與推廣等十方面，分享了科研工作過程管理的經(jīng)驗(yàn)做法。李楠老師的講座短小精悍，豐富實(shí)用，操作性強(qiáng)，既有政策的高度，又有理論的深度，更有實(shí)踐的溫度，學(xué)員們側(cè)耳傾聽，收獲滿滿。

校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的根基，蘊(yùn)含人文精神的校園環(huán)境更是莘莘學(xué)子的“無言之師”。走進(jìn)甲秀樓小學(xué)，文明標(biāo)語、書畫作品隨處可見，文明之風(fēng)充盈學(xué)校每個(gè)角落。跟隨小講解員的腳步，我們看到校園內(nèi)處處都有文化的符號，用文明涵養(yǎng)校園的每個(gè)角落，甲秀小學(xué)充分利用校園文化做文章，用文化賦予建筑靈魂。該校提煉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承“翠微”格局、襲“甲秀”靈氣，在建筑方面，學(xué)校青磚白墻的傳統(tǒng)建筑與甲秀樓景區(qū)相融合，傳承甲秀文化“承古禮、興文教”之風(fēng)。

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)貴陽分校曹菁校長親自帶領(lǐng)我們參觀校園，并介紹該校“以愛育愛，愛育文化”的辦學(xué)理念。該校以愛為出發(fā)點(diǎn)，孕育愛的情感、提升愛的能力、涵養(yǎng)愛的藝術(shù)、踐行愛的行為，開設(shè)了形式多樣、特色鮮明的校本課程，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、特長發(fā)展提供了多樣化的成長空間。課程設(shè)置遵從“修身、齊家、治國、平天下”的文化思想。以習(xí)近平總書記提出的“把豐富的實(shí)踐、鮮活的人物、生動的故事引進(jìn)課堂，用故事講道理”為指導(dǎo)思想，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為主，校家社三位一體協(xié)同育人、立德樹人，厚植愛國主義情懷，讓每一個(gè)孩子都能成為最好的自己。此次北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)貴陽分校的參觀，讓我們清晰校本課程的開設(shè)，離不開學(xué)校的支持、教師的付出、學(xué)生的努力。校本課程必定要立足核心素養(yǎng)，基于學(xué)生立場，才能讓孩子們得以盡情展現(xiàn)自我、展現(xiàn)個(gè)性、享受學(xué)習(xí)、收獲成長，綻放出屬于自己的精彩。

下午，我們再次來到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)貴陽分校，曹菁校長為我們作了《新時(shí)代教師隊(duì)伍建議的思考》的講座。曹校長介紹學(xué)校核心教育理念圍繞一個(gè)“愛”字，學(xué)校的目標(biāo)是育人，培養(yǎng)有中國心的中國人，將提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首位。她以農(nóng)加貴、李廣、黃亞飛三名″四有好老師“為例，詮釋了好老師的標(biāo)準(zhǔn):是溫暖要放在每個(gè)孩子身上。

曹校長分享完后，羅萍主任和我們分享了自己的成長經(jīng)歷，用”做“學(xué)”問”三字總結(jié)。

做：勇于實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

學(xué)：善于學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證。

問：勤于思考是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

學(xué)員表示:學(xué)習(xí)了“以愛立校”的北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)貴陽分校曹菁校長《新時(shí)代，教師隊(duì)伍建設(shè)的思考》的講座，受益匪淺。一代人有一代人的使命、擔(dān)當(dāng)，新時(shí)代，新形勢、新任務(wù)，新時(shí)代對我們教師提出了更高的要求，我們要堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識、勤修仁愛之心，以此為標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)，勤加修煉。從古至今，教育改革的步伐從未停息，但唯一不變的，就是師者的仁愛之心，愛孩子、愛教育，唯有愛，方能敬畏三尺講臺；唯有愛，方能潛心育人教書；唯有愛，方能成人達(dá)己。從羅萍老師的分享中，我們學(xué)習(xí)了如何從一名新教師快速成長為教學(xué)骨干，如何從一線教學(xué)崗位成長為學(xué)校管理中層，其秘訣就是——修煉內(nèi)心、淬煉品格、做好規(guī)劃、反思好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動研究。其中，讓我印象最為深刻的就是淬煉品格：忠誠、負(fù)責(zé)、效率、溝通、合作、進(jìn)取、低調(diào)、感恩，這不僅是作為教師要修煉的職業(yè)品格，也是提升個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)會在集體中協(xié)作、發(fā)展重要的素養(yǎng)。