云遙踏千里，星起尋夢(mèng)同——記大連理工大學(xué)盤錦校區(qū)“夢(mèng)起云滇·云嶺尋夢(mèng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　2024年7月23日，大連理工大學(xué)盤錦校區(qū)“夢(mèng)起云滇·云嶺尋夢(mèng)”公益團(tuán)隊(duì)再次前往云南省普洱市寧洱哈尼彝族自治縣德化鎮(zhèn)中心學(xué)校，開展為期13天的暑期夏令營(yíng)。團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“三下鄉(xiāng)”號(hào)召，以“投身一場(chǎng)偉大事業(yè)，撐起一個(gè)純真夢(mèng)想”為行動(dòng)指南，投身實(shí)踐，立身躬行，為圓更多山區(qū)兒童的夢(mèng)不懈努力。
　　篳路藍(lán)縷，以啟山林
　　“夢(mèng)起云滇”公益團(tuán)隊(duì)成立于2014年6月，其下設(shè)“夢(mèng)起云滇·云嶺尋夢(mèng)”公益團(tuán)隊(duì)于2024年5月正式成立。逢此梅雨季節(jié)，團(tuán)隊(duì)跨越千里，走入云滇，教授知識(shí)，將山外面的知識(shí)帶入山里面的世界。團(tuán)隊(duì)牢記大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)，緊隨黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持鄉(xiāng)村振興的決心不動(dòng)搖，努力將自我的小我融入“三下鄉(xiāng)”的大我之中，為山區(qū)的兒童的未來(lái)提供一份屬于當(dāng)代大學(xué)生的有生力量。 　　精細(xì)打磨，至于至臻
　　了解到山區(qū)兒童的教育現(xiàn)狀與需求，團(tuán)隊(duì)推陳出新，自主設(shè)計(jì)云滇特色教學(xué)體系。團(tuán)隊(duì)基于十年教研成果，逐步構(gòu)建起以地區(qū)特色鄉(xiāng)土文化和兒童身心健康為核心的雙主體課程體系，采用互動(dòng)式及專題式授課方式，旨在為孩子們提供生動(dòng)形象，有邏輯的課程，激發(fā)孩子們對(duì)課程的興趣。 　　2024年4月30日，團(tuán)隊(duì)組建完畢，隨后團(tuán)隊(duì)便開始對(duì)于課程內(nèi)容和授課形式進(jìn)行精細(xì)打磨。模式商討，課題確定，教案撰寫；三輪課堂培訓(xùn)、多輪課程試講、萬(wàn)余字的“個(gè)人任務(wù)書”，一次次的討論，一遍遍的修改。無(wú)數(shù)個(gè)奮斗打磨的夜晚，是團(tuán)隊(duì)為堅(jiān)守“科學(xué)支教”初心所付出的努力。
　　梯度劃分，分層教學(xué)
　　團(tuán)隊(duì)面對(duì)夏令營(yíng)學(xué)生年齡橫跨大的問(wèn)題，根據(jù)年齡和知識(shí)基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)將學(xué)生分為小班和大班兩種班級(jí)，同時(shí)針對(duì)不同班級(jí)開展個(gè)性化課程，保證不同年齡段的學(xué)生有興趣，聽的懂，能理解，會(huì)貫通，可實(shí)踐。
　　針對(duì)一年級(jí)至三年級(jí)的低齡學(xué)生，團(tuán)隊(duì)借鑒童年經(jīng)典節(jié)目《智慧樹》，創(chuàng)新實(shí)行主題日及多人課堂模式。團(tuán)隊(duì)由學(xué)生們最熟悉的“家鄉(xiāng)”開始延申，通過(guò)“認(rèn)識(shí)我自己”，“生活中的美好”和“小動(dòng)畫，大智慧”等主題逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)“奧運(yùn)會(huì)”“傳統(tǒng)文化”等主題板塊，結(jié)合時(shí)事，寓教于樂(lè)，在孩子們幼小的心靈中埋下豐富世界的種子。 　　針對(duì)四年級(jí)及以上的學(xué)生，團(tuán)隊(duì)更加注重拓寬他們的視野邊界，并深化他們對(duì)本土及多元地方文化的深入理解和欣賞。“職業(yè)體驗(yàn)”與“思維訓(xùn)練”幫孩子們明確未來(lái)的目標(biāo)；“詩(shī)歌”與“書信”讓孩子們?cè)谧掷镄虚g尋找那份獨(dú)屬的美；“戲劇”與“表達(dá)藝術(shù)”帶孩子們走進(jìn)表演的舞臺(tái)展現(xiàn)自我；“扎染”與“敲拓染”將孩子們帶入云南傳統(tǒng)文化的染坊中；“科普”與“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”帶孩子們領(lǐng)略到新鮮事物背后的科學(xué)震撼。團(tuán)隊(duì)希望孩子們能在多彩的課程中逐漸找到自己的方向之舵，駛向?qū)儆谧约旱奈磥?lái)港口。
　　化被草木，賴及萬(wàn)方
　　“只有真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正看到每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處與閃光點(diǎn)，他們的未來(lái)才會(huì)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。”團(tuán)隊(duì)對(duì)于學(xué)生的關(guān)注并不是僅僅依賴于上課的四十分鐘，為了更好地去了解學(xué)生們的身心健康，對(duì)孩子們的各類情況有著更為深層次的感知，實(shí)現(xiàn)與孩子們從知識(shí)到心靈的全方面的連接，團(tuán)隊(duì)開設(shè)特色“解憂雜貨鋪”，不論是煩惱，是疑惑，還是喜悅，孩子們只要把故事寫在紙上，放入箱子內(nèi)，班主任老師每天晚上放學(xué)后便會(huì)取出紙條，仔細(xì)閱讀，無(wú)論是成長(zhǎng)的迷惘，還是現(xiàn)實(shí)的煩惱，都會(huì)一一作出答復(fù)，并且耐心引導(dǎo)孩子們?nèi)ソ鉀Q疑惑。 　�。⑺�謂五育并舉，德育為先，智育為重，體育為基，美育為要，勞育為本＂團(tuán)隊(duì)在教授日常課程內(nèi)容以外，也關(guān)注著孩子們德智體美勞的全面發(fā)展。團(tuán)隊(duì)不僅關(guān)注孩子們對(duì)于課堂的理解，還在積極幫助孩子們逐步建立起對(duì)于五育的認(rèn)知。除了班主任＂解憂雜貨鋪＂的仔細(xì)回應(yīng)，團(tuán)隊(duì)其他任課老師也會(huì)在課間和生長(zhǎng)時(shí)刻等時(shí)間與孩子們做游戲，聊天，將關(guān)心融于日常點(diǎn)滴之中。團(tuán)隊(duì)希望帶給孩子們的不僅僅是課堂上的知識(shí)，還有對(duì)于生活的熱愛，對(duì)于未來(lái)的期盼，以及對(duì)于社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，在書本知識(shí)之外，更重要的是孩子們自我獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒。
　　承史為脈，化文蘊(yùn)心
　　“往事越千年，傳承永不變。”團(tuán)隊(duì)深入實(shí)地進(jìn)行走訪，了解寧洱縣那科里絕版木刻。通過(guò)采訪高明敏老師對(duì)于絕版木刻的獨(dú)特見解，團(tuán)隊(duì)看到了其中根深于云南這片土地的傳承。“每一位絕版木刻的親歷者，不僅是技藝的學(xué)習(xí)者，更是文化的傳播者，用自己的行動(dòng)點(diǎn)燃著年輕一代對(duì)木刻藝術(shù)的興趣與熱愛。”高明敏老師如此說(shuō)到。 　　正因如此，團(tuán)隊(duì)教研組立足云南本土文化，分別從“染”的美學(xué)和“梯”的田錯(cuò)兩方面開展鄉(xiāng)土文化課程，將扎染、敲拓染、馬幫文化、梯田文化等匯聚到一起，更好地將文化傳播到孩子們的心里面，將文化自信深深扎根在孩子的成長(zhǎng)中。 　　川流不息，行則將至。
　　“一顆心與一顆心的交相輝映，一群人與一群人的彼此守護(hù)。”團(tuán)隊(duì)一直以來(lái)所希冀的，便是將山外的世界和山內(nèi)的世界連接起來(lái)。在這里，團(tuán)隊(duì)將山外的課堂搬進(jìn)來(lái)，將知識(shí)注滿云滇，用陪伴灌溉希望。藍(lán)馬甲連結(jié)黛瓦，白T恤映照湛藍(lán)。今年的盛夏已經(jīng)落入尾聲，但明年的帷幕已經(jīng)掀起一角，蘊(yùn)藏愛與被愛的接力棒一直傳承，刻印孩子們相伴的故事依舊書寫。團(tuán)隊(duì)會(huì)不懼山高路遠(yuǎn)，繼續(xù)將這份力量投身于“圓更多云南偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的知識(shí)夢(mèng)”中去，團(tuán)隊(duì)也將篤行不怠，積極投身“三下鄉(xiāng)”之中，為鄉(xiāng)村公益支教事業(yè)貢獻(xiàn)出獨(dú)屬于自己的力量！