采訪人：北定和安隊長郭宗運
受訪人：秦安小寨村鄉村小學劉老師
 
采訪內容1
 
北定和安-郭宗運：
在您這個鄉村教師的眼里，什么才叫做真正的鄉村振興？
劉老師：
哎，從我這個。教育這方面來說，這個鄉村的振興存在的是個什么問題呢？就是我們的硬件基本上都上去了。教學的條件都是挺好的。那比起以前的那個年代，像八九十年代，那要好得多了，硬件建設都是上去的。無論從學校的環境呀、教學上的一些設備啊，這些都有了，但是現在存在的問題就是農村的這個學生太少了。這幾年呢，學生全部都轉到其他地方去了。轉到師資比較好、條件比較好的地方去了，都進城了。那現在大部分的農村啊，都在面臨著一個問題，就是他把這個師資呢，基本上都集中到一些城市里頭去了。學生也是流動到城市里頭去的，現在這個農村的學校也就是幾個孩子，幾個老師，大部分存在這樣的問題，那么你說這個農村教育的振興，他到底是怎么振興的？我也思考了多年這個問題，但是我也弄不清楚到底該怎么去振興呢？你這個學校空放著呢，沒有學生呢，你振興什么教育呢？這是個現實呀，這是確實存在的問題，再加上這個學生的人數呢在大量的減少，沒有孩子呢！那這個振興的話題我不知道是從什么地方來談起呢？
北定和安-郭宗運：
就是還沒有一個明確的角度，就是關于這個生源的。根本上來講沒有學生，他就談不來，這個教育振興對嗎？
劉老師：
對呀，都沒學校了，你說這怎么振興呢，到處都是空著的學校。學校都空著了，里面都沒有孩子呢。一個鄉也就不多的幾個學校，可能大部分地方都存在這樣的問題呢。那要振興啊，那就要讓孩子們都回到農村去把農村的這個師資力量來加強。他這個教育水平能夠和城市的水平基本上平衡的話。就可以去談這個問題嘛。
北定和安-郭宗運：
那咱們之前小寨村的這個學生都去哪兒了，我了解的好像是西川鎮上有個小學還是別的地方？
劉老師：
他這個去向是很多的，有一部分呢，他隨著父母進城務工到蘭州啊，到天水啊，這些大城市里邊去呢。哎，隨著進城務工人員走呢。有一部分，你看這個農村的學校越是小，它的師資力量越就少了。它這個越是這樣的話，流動性就越大了。他就可以轉到鄉鎮的一些中心小學啊，這里去上學了，這樣子農村的學生越來越少，越來越少，形成這樣一個循環了。一個是轉得多，一個是出生的孩子少，這兩方面的原因就形成了農村學校基本上沒有孩子了。
 
采訪內容2
 
北定和安-郭宗運：
哦。那您現在教授的這個學生的數量大概有多少呀？
劉老師：
呃。我到這個學校已經上了14年了，就是在這個教學點已經14年了，呃，基本上在前幾年的時候，它里邊學生還是比較多的，呃最多的時候有二十一，二十二個學生的，他這個學校呢，是個教學點。也就是有個一年級和二年級。呃，附設了一些學前學生，現在這個學校啊。二年級有四個學生。一年級有一個學生。其他兩個呢是學前學生合起來就是七個學生。他們那是在同一個教室里邊進行復試教學。=
北定和安-郭宗運：
就是他們在二年級畢業之后的去向都是哪里？
劉老師：
哎，因為我這個學校呢，規模比較小。呃，就我一個老師里里外外的事情呢，都要我一個來去做。不管是上課、營養餐、打掃衛生，自己做飯，我是住校著呢。因為到縣城比較遠嗎，一星期呢，回來一次，所以我經常在學校里邊吃住。他們每天呢這個來了以后我把營養餐給他們弄好，他們只是吃就行了。就是因為是我一個在這里堅守了14年了呃，所以呢，這個環境還是比較簡樸的。
北定和安-郭宗運：
哦，那就是這幾個孩子的學習成績都怎么樣呢？他是怎么評定這個的？它是有跟縣城一起的考試還是有什么別的？
 
劉老師：
他這個成績呢是每一年啊，他縣級啊，都是組織一次通考。啊，就是把全縣的或者全鄉的學生呢？組織在一起進行統一的考試，考完了以后呢？統一閱卷。
統一進行評價，有的時候啊，它是全鄉，有的時候呢，它是全縣進行評價，這幾個學生呢，他大部分家庭啊，都是農村的貧困家庭，有的是低保戶。有的是精準扶貧戶，他的家庭的經濟情況比較薄弱。所以呢，這個對孩子的輔導上呀、管理上呀，這些環節啊，都跟不上。因此，他們的學習成績都是一般化的學習成績，但是學生呢？他們都學地是很認真的。不是不學是因為他們家庭沒人教呀，他們的父母都不識字呀！哎，有的家庭里面呢，有的是單親的。呃他爸爸呢，每天在地里頭去干活，晚上回來也累了，也顧不上孩子，所以僅憑孩子這個人呢，去進行努力的學，所以這個呃，不是很理想的。就是在前幾年的時候，前幾年的時候有些學生呢，他學習地很好。啊，還是這樣的一個班級，我那幾年了也。比現在年齡小一些，所以呢，我還能堅持得住。那個成績呢，在全鄉好幾年都是名列前茅的，那是在二零年的時候呢，鄉上還給我頒發了一個先進集體這樣的稱號。
 
采訪內容3
 
北定和安-郭宗運：
這些孩子，他是整體的成績比較靠后，還是說有個別的偏科現象？
劉老師：
嗯，他有些孩子家庭比較好一些的。經濟比較好，家長就是年輕一些的，他對孩子的教育呢，管理的比較好，所以他的成績呢，就比較好一些。有兩個家庭呢，呃，他屬于父母啊，都是文盲，他不認識字。他沒法交，就是我布置下去的作業布置的這個頁面的，他就做到另一個頁面去了，連這個頁面都找不到。第二天來的時候呢，這個作業都就做錯了，他有這樣的情況，所以呢？呃他的家庭啊，一點點都幫不上忙，所以我教的也是挺累，挺累的。啊，你第二天來輔導作業的時候呢，我們跟他布置的是練習一的。他結果做的是練習二的直接做錯了，他家長呢，弄不清楚，就是這樣的家長他不認識字嘛。
所以對孩子的輔導呢？沒辦法。這小孩子一年級的小孩子，你給他布置作業，一點點作業他記不下，我說我發到網上，家長看就能弄不錯了。可是家長呢，發到網上也是太不清楚。嗯，所以這個農村現在的這個東西呢，是困難重重的。
北定和安-郭宗運：
那您發到網上就是通過微信群這樣的一個方式還是說其他的軟件。
劉老師：
呃，就是微信就是發到微信上我把這個作業給他一條一條的寫好，讓家長去看。他也弄不清楚哎。有的時候大部分人都是做錯了。作業呢也不多嘛，就是一個語文和數學配套。他說那還是弄不清楚。這幾年教得我挺累的，挺吃力的。
北定和安-郭宗運：
是原生家庭的這個影響挺大的，反正就是沒辦，沒辦法跟您配合去做，這個工作。
 
劉老師：
嗯，對啦。他是有很大影響的，在這農村的家長呢，對這個教育也不是太那么重視他每天白天干活。累了，回來了以后呢。哎，他有時候也不過問這個孩子的事情。你做不做他都不知道。那孩子呢，有的時候哎，他也就玩了，所以到第二天來了有的作業他都沒做。他不知道有作業的。哎，所以這個農村啊，有些家庭他越是這個文化程度低的家庭，他對教育重視的程度越不夠。
 
采訪內容4
 
北定和安-郭宗運：
哦。那您剛才也提到了在微信群中直接發那個作業就是還有沒有其他的一些好的解決辦法，你有沒有嘗試呢？
 
劉老師：
我有時候呢，就兩三個孩子嘛，我把這個作業發下去以后，我不放心，我用電話告訴他今天做的是哪一個作業，你應該怎么去做。但是就這樣，你看有些家長都能不清楚。啊，給他在電話上重新的強調了，他都弄不清楚。因為這些家長不識字。你說了以后就要憑他去記了。他記了以后也找不到到哪里了，你說的是第20頁，這個20頁在哪里也找不到，就是這樣的事情。有的時候我把這個作業呢，在課本上的作業。給他布置了以后我就把孩子的那個書角給他折起來。就是今天晚上是這一頁的，折起來他就一翻就知道了。
就是用一些小的那種細節的方式去盡量完成這個布置作業的任務。
北定和安-郭宗運：
那您現在在教授學生這個過程中還有哪些困難了，可以說一下，你自己就是生活上這個不便，剛才我了解到了，就是那個小學在村里嘛，然后你家在縣城里來來回回也挺麻煩的。這個交通是不是不好？
劉老師：
我在這個地方，我是零八年到這地方的。今年已經是14年了。哎，這學期開學了就已經15個年頭了。我一開始到這個地方的時候呢，這個地方的環境是特別不好。他還沒有進行改造。那個房子呢，都是違法。就是原來我們老家見過的那個用土胚建起來的房子，有危險性，而且教室呢，特別的窄小。就在那個學校那樣的情況下呢，工作了多年。然后呢，他在我們省上就是一五年的時候進行了學校的改造。在這個項目里頭呢，他就把原來的教室推倒了，進行了改造。就成了現在這個樣子，現在這個教室呢，修得特別的牢固。他現在全部是新的房子，現在就是啊，磚木結構的能抗這個八級的地震。這個條件呢已經特別好了。啊，他修的時候呢，也就是修了一個30平左右的混合教室修了一個辦公室，我來就是在12個平方的這個辦公室里面住著呢。我在修這個房子的時候也是我來監工的，所以我一次性的就給它修了一個冬天的熱炕。因為農村呢比較冷嘛，哎可能你知不道這這個農村的那個炕。對它就是用那種大鍋，然后去做飯，然后點著里面那個炕底下都是空的，特別熱，一到冬天。
對對對對對，就是就是冬天的時候呢，用這個柴火啊來進行焚燒哎，它就冷的慢一些了嘛！我一次性的呢，就給他設計了一個這個炕。啊呃，那確實很好的，到了冬天的時候院子里頭的有些落葉呀，這些給他放到里面去，他挺暖和的比電褥暖和的多。我現在呢就是一個辦公室，里邊又是宿舍又是廚房。啊，他是三合一的呀。啊，這沒有房子，就是這個三合一的。我每天早晨呢呃，六點半的時候就要起床了，不管是冬天還是夏天六點半都得起床。那起床干什么呢？就是先把教室里邊的爐給它升著了。然后呢給這幾個孩子煮雞蛋。到他們七點二十來的時候呢，我已經把這些工作都做好了。他們就能夠吃上熱噴噴的雞蛋。能喝上熱的牛奶。啊，教室里頭在冬天的時候呢，這個爐火已經著了幾十分鐘了，他教室里頭也暖和了，我的想法就是啊，讓孩子呢，從他的炕頭到教室是另外一個炕頭，免得在冬天的時候呢冷。一開始從八點一直在教室里邊，就要堅守到中午十一點半放學了。就是我一個人嘛，你不能離開教室。離開教室以后，我覺得會有安全的隱患。他們在玩的時候呢，用那個小鉛筆啊，哎，弄一些不好的事情出現就不好了，所以我下課了以后就是接一點點開水，然后再回到教室里邊，看著他們吧，或者在外邊。從里面呢，坐在這個屋檐看著他們在院子里頭去玩，這樣呢，免得出現一些問題嘛。然后到中午11點半放學以后呢，我就開始給自己做午飯了呀！挺麻煩的。這個午飯呢，做完以后也要一個多小時呢，中午啊，常年沒有休息的時間。到下午兩點半的時候，他們又開始到學校，下午呢又進行輔導作業呀，一些其他的事情。下午就是啊，兩節課一個自習嘛。這沒有一點點休息的時間，所以我在晚上的時候睡得特別的早，我在八九點的時候就趕緊睡了，要不我累的不行呀！這么做的目的呢，就是早晨能夠早起啊，能給他們做好一些事情。哎，然后在下午他們走了以后我就開始打掃衛生了。這個教室里有小孩子扔的一些紙呀，我就開始掃地干這些事情。然后呢，每天早晨他們出來的時候我還要掃院子。啊趁著他們出來的這段時間我要進行打掃衛生，掃院子啊，做一些其他的環境衛生的工作。我現在50，也是年齡不大。但是呢，這個常年騎這個摩托車從縣城到學校也騎了幾十年了。這個關節呢它比較疼。所以我想了一個辦法，就是每在星期天的下午就開始到學校了。在星期天的下午開始到學校上課。然后在星期五的中午我就放假了。這樣呢，不耽擱孩子啊。他仍然是五天的上課時間，但是我為什么要把這個時間這樣做呢？就是我在星期天的中午，它比較暖和。在星期五的中午回家也比較暖和，就是在兩個中午的時候，我騎著摩托車回來，或者上去的時候呢，他少受一點凍。星期五的下午我雖然沒上，但是啊，對于他們來說，這個時間是沒有影響的，可是對我來說呢，這就變化大了。因為這兩頭呢，在冬天的時候都不受凍，因為那個摩托車啊，在冬天如果是在星期一的早晨上去的話，有時候那個霜特別厚，我跑不到學校，我走到半路呢，要歇一歇啊。所以我就把這個時間給它變。這也是我后來思考這樣做了以后對我有好處，對他們也是不耽擱的。這個摩托車呢，原來這個農村的路它是特別不好的。這個油路也就是近幾年的事情，以前的那個土路，它摩托車下了雨，根本就是跑不動的。那摩托車兩個輪子全部就積的是泥，那就沒辦法推不動它根本就轉不動了。這個夏天了無所謂啊！哎，騎著摩托車還涼快，還好一些，可是到了寒冬的時候，我特別怕冬天呀！
啊，冬天要比這個夏天忙得多。啊，每天去院子里頭這個教室里頭呢，要生爐子，我辦公室生一個教室里頭呢，冷的時候我生著兩個爐子。這個啊，它都要我一個人做。然后給他們生火啊，他們啥都不能干呀。太小了，六七歲的孩子，我怕危險。我把這個爐子呢，兩邊用這個桌子呢圍起來，他們到不了這個地方去啊！要不你真的有危險了。冬天的時候爐火燒得很旺。那個上面的爐蓋它都是紅的。你萬一要是不小心撞上，那就不得了了呀！尤其是孩子。哎，所以我把這個爐子的周圍呢，都是用四個桌子給它圍起來的，它到不了那里去，可是教室里頭呢，有時候太冷了，我就生兩個爐子，那它一點是不冷的，他們其實呢，現在吃的也是挺好的，我給他們弄的啦。這不是農村有這個營養餐嗎？
有的家長說啊，這個教室里頭還比他們家里暖和了。家長們也覺得開學了好呀！開學了以后，孩子早晨他們又不管，還能吃好的東西，雞蛋，牛奶面。教室里頭呢，比他們家里頭暖和的多呀，在學校里，開學了多好呀，他望著開學了。所以我在這學校呢，也現在也是挺辛苦的，一個人要干這么多少事情，我這幾年了，覺得我也是拿不下來了。到晚上的時候呢是特別累的。
 
采訪內容5
 
北定和安-郭宗運：
國家上有沒有一些政策，就是說會給配備新的師資呢？如果您老了，到了您是60歲退休還是55歲退休呀？
劉老師：
60。

北定和安-郭宗運：
您退休了以后那些孩子又該怎么辦？就是有沒有一些政策？
劉老師：
正因為我這么多少年在這個學校堅持這樣來做，所以這個家長呢也很信任我。他們把孩子呢放到這里也是很放心的。哎，這個學校啊。我們周圍的比我這個大一些的就是小學基本上都已經沒有了。不要說我這個教學點啦。我這個教學點能維持到今天，走到這一步就是在我們這一片，也只有我這一個學校了，其他的都沒有了。關鍵原因呢？還是我覺得從內心來說還是要靠老師自己的努力的，要贏得家長和孩子的信任呢。如果沒有這一點的話，這個學校早都沒有了。你學校存在的基礎呢，是生源。你沒有學生了，你還有什么價值？所以啊，要把這個學生能夠留住，還是要贏得家長的信任呢。那怎么樣才能夠使家長信任你呢？只有自己呀，一心一意地撲到教育上去。啊，去熱愛孩子。把這個學校當作自己的家一樣去維護。他肯定能夠信任你的。
北定和安-郭宗運：
就是孩子上學的時候有沒有就是一些困難，他小學就是在村子里面，然后孩子早上自己自己就能夠走到學校去上學嗎？
劉老師：
因為這個學校的孩子都是這一個村子的孩子。所以呢，他們啊，距離都比較近。他沒有出這個村莊嘛，都很近的。每天在早晨啊上學的時候呢，他們家長都是送著孩子到學校門口，然后呢，我再把他們領到教室。就是這樣來做的，因為太少了，所以不需要其他的交通工具。
北定和安-郭宗運：
哦，那孩子上學的話他們是挺方便的。嗯，再一個就是家長對學生上學的這個態度就是您剛才也提到了。嗯，家長的那個文化水平比較低嘛，他們在白天忙完，忙完農活以后，回到家就是無暇顧及孩子。這個作業什么的他們在孩子去上學這個事情上。一個積極的態度，還是說上完了學就讓他們也去干一些農活兒，不讓他們去好好地做作業？
劉老師：
你說他們從思想上不重視嗎？你從平時的談話中也是覺得他們也渴望自己的孩子能夠成才，也是有這樣的希望的。但是在這個農村吶，因為他們的農活啊太重要了。啊，他有些家長呢，覺得嘴上雖然是那樣說的，但是他覺得他自己的農活比這個孩子呢，要重要一些了，他就是一心到地里去干活。完了，他回來以后，因為比較累了嘛，所以他有的時候是無暇顧及這個孩子的學習情況的，有的也就是問一問了他也不知道孩子到底學的怎么樣，他不認識呀，有的孩子在網上我發來的視頻，他背誦那個古詩的時候嘛，明顯是擺錯了。不對，其實他也聽不出來是對還是錯呢，他不知道呀，他根本就不知道。所以他哪怕就是心里頭再重視啊，他也沒辦法呀。啊，他沒有。啊，他做不到他怎么樣去管理學生。他是一片空白呀。他沒辦法，他不認識。心有余而力不足。其實他心里頭呢就是非常希望自己的孩子，哎，以后能夠有出息但是他沒辦法。你看有的在這個城市的郊區啊，他不是還可以上一些輔導班嗎。這個現象可是在農村呢，就做不到了，他沒有這樣的形式，他做不大。那不會就只能是不會了。啊，他就是把一切希望都交給我了。
就這樣的情況，他沒有其他的選擇。呃，在二年級呢，有一個學生，他的家長呢，是比較年輕，他30多。所以呢，他對這個孩子的教育就不一樣了。因為他接觸的文化比較多，所以他考慮的問題就不一樣，在管理上也是不一樣，那所以這個孩子呢，比其他孩子就好一些了。
 
采訪內容6
 
北定和安-郭宗運：
那如果我在城市的話呃，你這樣的努力再加上家長的配合，他肯定成績是好的呀，但是在農村，那他就缺了這一塊了。沒辦法，補不上了，只能靠學校來進行這樣的教育了。
嗯，就是您在當時，當時剛才說，剛才您說您從您從教64年了，對嗎？
劉老師：
對我是八八年的嘛。八八年的這個師范畢業的。

北定和安-郭宗運：
您在當鄉村教師之前，為什么會產生這樣的一個想法？就是對這個職業有什么認識呢？為什么選擇當老師？
劉老師：
當時的情況呢，當時的話我我覺得，像我們那個時代的孩子啊，大部分家庭大部分家長都是不認識字的。我當時有個想法就是既然家長都不認識字，我們為什么以后不能多識點字呢？啊，我們那個時代上小學的時候呢，是70年代嘛。啊，那還是農村啊。就是一個隊里邊找不出來一個技工的人就是考的人就找不到。我當時在心里想著。這以后怎么辦呢你說？那在農村里邊您您說在一個生產隊里邊找一個會計來算這個賬的，嗯每天把糧食放在廠里頭得幾個小時。社員都在拿著口袋等著分糧食呢，他這個賬算不出來哎。每天晚上到月亮已經到中天了，他還在廠里頭等著分不出來。啊，這為什么呢？就是文化的原因嘛。那時候那是70年代嘛。我當時就想著啊，如果這樣子的話，怎么行呢？那時候不是有報紙嗎？他墻上到處貼的是報紙，沒有幾個能認識字的人。我在那個時候我我還是小學一二年級的時候嘛。啊，我就覺得呢，怎么樣才能夠使農村的這些人多認識一點字呀？就是到集市上去買菜他也不會算賬呀。這就是文化缺失，到這個地方。所以我在那時候就萌生了一個想法。哎，能夠讓這些人多認識一些字，能夠自己會算賬。我在上初中的時候呢，那時候文化就比我上小學的時候高出了因為他那時候呢有一些高中畢業的學生回到農村了。那所以呢，這個文化程度基本整體上都有一些提升了。但是那時候呢沒有高考。你只是學完以后回家就行了。哎，再到農村去干活就行了，他恢復高考以后呢，這個問題我就考慮了，是不是能夠讓更多的人去接觸一些文化知識，讓這個和我們一樣的農村的孩子都能夠接受一些教育。以后呢，他不自己就什么東西都能夠知道了嘛。就是我在小的時候就有這個萌生的想法，所以那時候呢不是國家因為農村教師的缺失嘛，他就專門有政策開設了這個師范類學校嘛，他就是從初中招生一些學生，哎，來培養這個教師嘛，他采取了這個簡潔的途徑，其實這個辦法是挺好的。當時呢緩解了這個全國教師嚴重缺失的這個情況。我就在初中的時候就報了師范教育，我的目的就是回來以后準備當這個老師。沒想到就是一輩子。大半輩子就干過來了30幾年了。老教師了。
北定和安-郭宗運：
您作為這個小寨村的鄉村教師啊，對咱們這個鄉村振興的政策推行有什么樣的貢獻呢？就是您覺得您有怎樣的貢獻，然后這個貢獻作用在哪里？
劉老師：那就是在自己的本職工作中繼續作為。哎，這個農村的教育啊，像以前一樣。扎扎實實的再繼續往下干嘛，爭取能把這個學校留下來，能讓這些學生呢，就近入學解決他們的實際困難嘛！或者說呢就是那能不能在這個學校啊，再調來一些比較年輕的教師是重拾一下這個師資，把這個學校呢辦得更好，為人民。
 
采訪內容7
 
北定和安-郭宗運：
這些孩子，他是整體的成績比較靠后，還是說有個別的偏科現象？
劉老師：
嗯，他有些孩子家庭比較好一些的。經濟比較好，家長就是年輕一些的，他對孩子的教育呢，管理的比較好，所以他的成績呢，就比較好一些。有兩個家庭呢，呃，他屬于父母啊，都是文盲，他不認識字。他沒法交，就是我布置下去的作業布置的這個頁面的，他就做到另一個頁面去了，連這個頁面都找不到。第二天來的時候呢，這個作業都就做錯了，他有這樣的情況，所以呢？呃他的家庭啊，一點點都幫不上忙，所以我教的也是挺累，挺累的。啊，你第二天來輔導作業的時候呢，我們跟他布置的是練習一的。他結果做的是練習二的直接做錯了，他家長呢，弄不清楚，就是這樣的家長他不認識字嘛。
所以對孩子的輔導呢？沒辦法。這小孩子一年級的小孩子，你給他布置作業，一點點作業他記不下，我說我發到網上，家長看就能弄不錯了。可是家長呢，發到網上也是太不清楚。嗯，所以這個農村現在的這個東西呢，是困難重重的。
北定和安-郭宗運：
那您在這個小寨村鄉村振興教育的一線。您有什么直觀的感受呢？
劉老師：
我現在的感受哎，主要就是這個生源不足。它這個生源不足的根本原因就是由硬件上所造成的。就是一個是原來這個學校環境差，主要的原因就是師資力量不夠，如果他這個農村的師資力量，他教育的水平提上去了，那么他學生就不會走。真的。
哎，他要解決這個問題，必須要從根本上來解決了，流失他是堵不了的。因為現在人都愿意把這個孩子送到一些比較好的學校去，他為什么好呢？就是環境好，師資力量好嘛，就這兩個原因嘛。如果農村也能在振興上去做到這個的話，說不定他有些學生還就回到農村了。他也是這樣的呀，他如果像我們村的，他到其他的學校里邊去呢，他的經濟又承受很大的負擔了。因為他下去以后呢，他要租房子。這個租房子呢，一年要一兩千塊呢，它一個勞動力呢就被拴在那個地方了。他如果沒有這個事情，而這個勞動力呢，就可以解放出來。這個幾個方面都是缺失的。他租房呀，生活費呀，據我了解呢，他一年要一萬多的，這個費用。如果是孩子不下去的話，他在我這個學校的話他這一萬多的費用，他是不支出的。然后我們這個勞力也解放出來，他或者可以下去干活呀，他也可以出去打工呀，他打工一年，少數也掙在兩三萬嘛。但是他仍然愿意去做這個事情。他為什么呢？他就是為了追求比較好的學校。他為了給孩子來一個好的教育。那么鄉村要振興，只有把農村教育的這個硬件把教育的質量抓上去，以后自然就很簡單。主要是硬件。
北定和安-郭宗運：
鄉村振興戰略實施后對咱們村有沒有具體的幫助和支持呢？比如說資金啦，或者是村里有沒有撥款。還有其他的政府機關有沒有下達什么地方性的文件去推進咱們村的小學的建設？
劉老師：
到目前還沒有，只是在去年的時候呢，也是你們北京科技大學的一些團隊給我們學校的孩子呢幫助1600多塊錢。我在縣城呢，采購了一些，他們的書包呀，本子呀，還有這個一些學習的用具，除了這個以后呢，你像村啊，這些都是沒有這個事情的。那個在精準扶貧的那幾年不是你們北京科技大學有一個，是他專門是在小寨設立，是第一書記嘛？
那個人確實是太好了。啊，他一心是把他確實是投入到這個精準扶貧的這個工作中去呢，他經常到我們學校來。他問學校的這個那個。啊，他對我們學校的幫助確實太大了，從硬件上來改變了好多東西。從軟件上呢也是幫助孩子改變了不少的東西，那確實是個好同志，確實是黨的好干部。那只要村子里邊提到這個李文這個人的時候呢，大部分村民啊，都是舉雙手來稱贊的。從心里頭非常的感謝他！
 
采訪內容8
 
北定和安-郭宗運：
就是您剛才也提到了李書記在一些硬件還有軟件上提供了幫助，那這個硬件還有軟件的具體的幫助您能方便說一下嗎？
劉老師：
哎，可以呀。他幫助學校呢，把這個路燈在學校院子里頭呢呃，弄了兩個路燈。然后呢，把學校的院子在他的倡議下全部給硬化了。他給學生呢弄了好多的這個學習用品和體育用品。你像這個排球啊，足球啊，籃球啊，這些他都是通過自己想辦法來捐獻給學校的。
這個我也就覺得在那個時候呢，我就是給他弄了一個條幅來感謝他。你看這人呢，都說不用感謝這是自己應該做的事情，那個人確實是太貢獻的太多了，在我們這里。啊，他基本上學校用的一些體育用品，學習用品那幾年學生都是不缺的。本子啊，書包啊每個學生都有了，那現在用的還是那時候你們同志來給我們捐的這個東西嘛，他有時候呢，中午的時候不吃飯，哎，戴著一個草帽，大熱天他就都跑到學校來，問這問那。可是這人有一個特點，就是你那么熱的天。你在學校里頭來，有時候哎，我說我給你倒一杯水，你喝一喝，你看你那那個嘴唇干的很呀，天這么熱的。他都不喝呀。他的意思就是我不愿意下來以后來影響其他地方的。他自己都拿著那個水去喝他有的時候他來以后呢，我這個飯也做熟，我說你看哎，咱們兩個同時吃這個飯，你過去以后自己也要做飯了。哎，我的飯雖然不好，但是它能充饑呀，我們兩個吃。他都是不吃的。他走到其他啊，村民的家里頭去呢，也是從來不拿群眾的什么東西。他確實是個黨的好干部呀！太廉潔了，做得太好了。你老百姓的東西他啥都不要，就是一個桃子，一個蘋果，哎，給你送著吃，他都不吃呀。那生活上太簡樸了，工作上太認真了，那確實是一個黨的好干部，真的是一個好干部。在這個村子里頭呢，幫扶的太多了。把整個村子里頭的路全部給硬化了。啊，然后弄來了那個樹苗，可能要幾十萬的樹苗嘛，現在已經植下去的那個樹苗都已經兩三年了，都已經長大了。哎，這個同志確實是太好。不拿群眾一針一線，然后踏踏實實做實事對吧？那兩年確實他也太辛苦了呀！你看他把每一個家庭里邊，這家子有幾個人，他是什么情況，你問他都能知道呀。啊，把這個底呢是摸得清清楚楚的，他只要是社員提到的，有些困難，他想盡一切辦法給你解決了，太好了。
北定和安-郭宗運：
確實啊，我們也有了解他現在是我們學校一個學院的副院長，好像是，反正一直都做著貢獻啊！
您平常這個工作的環境，剛才也有說到了，就是用一些煤，嗯就是煤爐就是通過這個熱炕取暖什么的，就是在夏天有沒有空調啦電扇這些東西呢
劉老師：那沒有啊。嗯，夏天的時候你看像今年呢，這么特別熱的。沒有空調，那教室里頭呢，孩子也是熱得不行。我沒辦法，我就怕孩子們中暑。
北定和安-郭宗運：
教師的那個通電情況是怎么著的，他有沒有一些插頭什么有也能插電扇的嗎？
劉老師：
沒有風扇啊。
哎，我也不行嘛。確實條件還不好。我每天晚上呢上學期還沒有放假的時候呢那也是特別熱。院子里頭八點多比較涼了，我在院子里頭呢，一直要坐到11點多。才能夠到屋子里邊去睡覺，因為屋子里頭熱，你睡下就冒汗，睡不了。所以坐到11點多才能到屋子里邊去進行休息。可是像我們在中心小學這里，人家都有空調了。那教室啊，宿舍都有辦公室都是有空調的，我們學校沒有。還是條件跟他們差很多。這個用電器呢就只有一個冰箱。我平時呢拿上去的菜呀，因為我是住校的一個星期才回家一次嘛。哎，就有一個冰箱有一個電視。就有這兩個東西。確實條件跟那些其他的學校還是有一定差距的。那差遠了呀，那確實差遠了，我也看著我下去在開會的時候呢，我也看到。啊在開會的時候呢，教室里頭不熱呀，會上不熱呀，為什么呢？他開著空調呀！可是我就沒有享受過這個條件了。熱就熱唄熱的時候就拿著毛巾嘛，在下午的時候上課了，那都是汗呀，我把毛巾掛脖上，然后隨時擦。
 
采訪內容9
 
北定和安-郭宗運：
您的工資待遇和那些縣城里面那些小學有沒有差距，就是您能方便透露一下您的收入來源啊，收入水平或者什么條件之類的。
劉老師：
可以呀。現在我我已經進上副高了，就是從2020年的時候我進到富高了。原來的時候呢，我工資也就是五千零幾。現在呢？到了副高，現在工資特別高呀，那是6300多了。
對于我來說我非常的滿意。我一天呢，這樣辛勤的付出，在我的心里來說我這個工資呢是特別高，我都已經心滿意足了。
北定和安-郭宗運：
那您之前的話是怎么樣的一個水平，然后進這個副高，它是多長時間的事兒了？
劉老師：
也就是兩年時間吧。以前的時候工資并不好。
就是在2000年2020年之前的時候，那時候沒有改革嘛，那時候小學的高級教師，也就是現在的中學嘛，那時候工資因為這個年限多了。所以他這個工資待遇呢，也是比較高的。我們這代人啊工資比較低的，那就是在90年代的時候，那時候全鄉最高的工資啊，最高的工資也就是一個月是600塊嘛，我那時候掙了100多塊。我是八八年畢業的，到八九年這兩年時間呃，一直這個工資呢，都是92塊五。那時候我們在一個中學上課，因為那時候畢竟呢，這個師范生是很少的嘛。那把我就調到了一個中學去。工作那時候呢，學校里面一個月下來也就是20多30塊錢的這個生活費。但是那時候工資呢是92塊五也剩不了幾個錢。后來呢，一直一二十年的工資不是很高，那都是這樣子的。那有好幾個年份呢，他把這個工資呢劃回到了鄉的財政去解決，那鄉的財政呢，就是從農民那邊收來的這個地錢嘛。這個工資的漲呢，也就是這幾年才提上去的嘛，以前呢都沒有上1000工資的。啊，我在1000多的工資上就徘徊啊，好幾年吧。這個工資漲到現在這個階段也就是這幾年的事情，時間不長，以前了都是比較低的。但是現在我對這個工資呢，非常滿意。雖然付出，但是工資比較高6000多了確實不少了。確實挺不錯的，就是跟之前比，然后增加了很多。
 
采訪內容10
 
北定和安-郭宗運：
在鄉村振興的這個戰略實施前后，您有沒有參與一些呃，繼續的就是您在學一些新的專業知識呢？有沒有參加線上或者線下的一些培訓，這種東西。
劉老師：
我對學習這個東西是非常重視的。你看我一個人在學校里頭，到了晚上我趕緊做完，吃完晚飯以后我有個好習慣，就是要趕緊看書呢。不管是看哪一個書啊，我都趕緊。冬天的時候呢，唉，趕緊在熱炕上看一看書，看到八九點。我從來不說是出去給別人聊天呀，到村子里頭去這個閑逛呀，我放學了以后學生走了，我就把學校門給關起來了，我就再不出這個學校了。我有的時候一年這個學校門不出一次。出去也就是沒事情，我從來都不出去，就生活在這個學校院子里頭去。我不是像其他人一樣到村子里頭去聊天呀，轉呀，我從來都不出去。呃，趕緊吃完以后呢，準備學生的東西，作業這些處理以后。我就馬上到床前里頭放了好多好多的書呢。不是office里邊有一個這個東西嘛，就是我們經常做的這個東西嘛。這東西呢，也挺難的，我一開始使用的時候呢，到處點都點不開呀！我就好好地看這個東西，這到底是咋弄著呢？他編這個軟件的人，既然給你弄出來這個東西啊，那肯定是讓你用的。那關鍵就是我沒學會呀！你只要學會了，那東西呢，它是給人設計的，它肯定是好用的，所以我經常在網上特別是在電腦上來經常學習這方面的東西。后來我發現在這個excel里邊呢，有一個更好的東西，那就是函數。我就覺得好奇怪呀，這個里面怎么人家早都設計好了，哎，你把這個東西套進去以后它自動就算出來了，能做好多好多的事情呢。哎，這樣的話呢，我就開始學這個函數，這東西我買了好多的書呢。因為這個函數這東西呢，它都是英文的，我們那時候沒有學英語，學起來也特別簡單，其實呢也不行，只要記住它這個字母就行了。啊，我覺得好，這個新奇的呀，這東西特別好呢。學了一段還有一個更好的東西，它接近這個軟件的形式，它的名字叫vb。如果你把這個VB學了以后呢，哎，把這個程序自己編出來這個程序，那么你學校的成績的統計呀。啊，評比呀，這些界面它都可以做出來，所以我又買了很多的書，來認真的學習，這個程序的問題，但是我學的特別吃力。我學了這么幾年，我覺得我一點點門入不進去太難了，它這個程序的呢，就是在那個編輯界面里頭全部用到的是程序的語言重新要學習了這個東西，我學的太吃力了。但是我到現在了，連學校的成績統計的東西都弄不出來。這一點上我進步是很想的，它太難了，對我來說太難了。啊，然后這個培訓呢，我每年都是積極地參加這個培訓的。因為他每年有考核的這個分數了嘛。你學習呢他五年要二百一十分的嘛，加上學校的要三百六十分的這個學分的。我就是因為我這個學校呢，是我一個人，我平時呢離不開學校。他要進行目標的培訓呢，他走不掉。走了以后就關門了，學校就停了。所以我給學區的同志就說了，你把這個培訓的東西能給一點人家先進的東西，我這個培訓的這個積分也就上去了。如果開學了以后，我根本抽不出時間來做，我每年的假期安排了我進行培訓，每年都是合格的。所以我有一個習慣就是除了我學習這個東西以外，我另外呢，還學其它的東西，你像這個ps呀，原來呢，根本就不知道這是干啥的。因為不是現在有個學籍系統嘛。他學生的那個管理的學習系統呢？他里面要把這個學生的照片他要照了以后呢，要傳這個學生的照片，因為這個其他學校里邊這些因為現在學校的這個管理軟件，他是特別多的一個學校，有十幾個東西呢。你別的學校呢呃，這我帶的是語文，我其他的就不管。可是我這個學校呢，所有的東西都是我一個人來做的啊！網上的這個管理的，你像學籍系統。教師的管理系統。啊，還有一些年保系統。這些東西呢，都是我自己要學會的，因為這些東西我一個人來操作的，這沒有人管呀，其他學校的老師就不管這些事情。不會也沒關系啊，但是我不行。只要有一個學校的系統我都必須要學會。你學不會你就操作不了學校的工作就不能進展了呀！所以大大小小的事情都是一個我一個人來全包的。我確實很累的。你不學習，你不行吶，這個網上的東西你比如說，比如說這個學籍管理系統。你如果是不學的話，你這個學生的學籍你就掛不進去啊，導入不到里邊去，它里邊有這個照片傳的。我一開始呢，把這個照片照了。然后傳進去它傳不進去，它的要求高啊，它必須是要藍底的。我就從網上搜集資料呀，這些慢慢找，最后發現這個ps這個東西呀。從那時候才知道，這還有個ps這個功能太強大了。我通過這么幾年的努力去學它，現在我這個ps呢，也能做了。哎，你說是把這個學生的照片調成一個，他要求的那個規格呢？我很容易就換掉了。因為這些事情都要我來做呀，你不做這個工作，就完不成呀。每年都有新生的，你必須把這個東西呢給人家弄好。現在這個ps我也從網上下了一些素材。買了一些教材，人家在百度上呢，有好多老師那個講課的內容是非常好的，買了一些教材，自己去看。自己去學哎，所以這個在ps上呢。自己覺得哎也能做一些東西了。還是有進步的。愛看書，每天晚上要看。不看就睡不著。

北定和安-郭宗運：
看出來就是感覺突然覺得我們這些大學生，跟您還有點差距。以為你們這些老教師可能年齡大了就不學習這些比較新的東西，沒想到就是學到老，活到老，那種一直在學。
劉老師：
我愛看這些東西。有的時候呢，你看這個excel這東西人家我弄不清楚嘛。我把一些問題呢就攢起來。攢起來以后去到學區開會的時候，人家學區不是有一個信息的專員了嗎？他那個學得好呀。去問人家，人家給你說了以后你馬上就學會了。

北定和安-郭宗運：
您對小寨村這個未來的這種鄉村教育還有什么什么希望呢？剛才你也提到了，就是增加一下師資，還有硬件設備之類的。啊，然后除了這些還有還有沒有其他的一些想法呢？
劉老師：
我覺得這個教育的這個農村教育的振興。除了提到的這個師資力量的平衡，這個硬件的建設這兩個方面以外，另外一個原因，另外一個東西，我覺得要提高家長對這個教育的認識了。如果家長的認識不到位的話，他一味地去追求那些比較好的學校。那這個農村的教育。還是不好弄的，還是要改變。它根本的原因就是要去改變這個硬件建設和師資力量。把這個質量提上去了，他家長自然就會了。然后就是要改變農村，家長對這個教育的認識了。這也是一個很大的一塊，我多年的感覺就是農村家長的教育的理念、管理的方式、他們文化程度的缺失都在影響著這個農村教育的振興。這要從根本上去做了。
哦，確實。主要是家長這方面他沒辦法跟老師好好的配合，就是全都壓在老師身上，也沒有辦法去很好的完成這個任務。
 
采訪小結
 
鄉村振興道阻且長，各界人士都伸出援手，幫助鄉村不斷發展。教育振興的思想有了更充分地體現。疫情之下我們面臨一些困難，但齊心協力必能戰勝一切艱難險阻，北定和安在路上！